O interesse nessa linha de pesquisa surgiu na graduação com a pesquisa de trabalho de conclusão de curso intitulada: Modelos Didáticos de Professores Formadores de Química: Um Estudo de Caso do curso de Licenciatura em Química do Campus Cuiabá da UFMT. A pesquisa tinha como sujeitos professores formadores no curso de Química licenciatura que atuavam na área de referencia da Química. A pesquisa apresentou como resultados que os professores possuíam modelo didático do tipo eclético, revelando, assim, uma indefinição em sua visão do processo de ensino-aprendizagem em Química. Com isso destacou-se a importância de romper com visões simplistas e ambientais do ensino, e a necessidade de práticas reflexivas e formação continuada. Assim, com o interesse em dar continuidade em meu desenvolvimento profissional docente, optei em cursar o Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Naturais para de forma direta pudesse compreender as teorias que existem por trás das ações que realizamos em sala de aula e com isso promover através de um produto educacional uma proposta de formação continuada que auxilie o professor a compreender a base epistemológica que subjaz sua prática pedagógica ao realizar o ensino de Ciência em sala de aula, com objetivo de promover um momento de reflexão sobre suas ações. |
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